第一本台籍韓語老師的韓語學習經驗分享

首爾大學博士生韓語學習經驗傳承大公開

 

第一本由學習者角度提問、幫助徹底理解的觀念書

有別於硬梆梆、死板專有名詞堆砌的文法書

提示華人在韓語學習中常犯的錯誤，避免學習偏誤

補足韓國語學堂用書，必讀的韓語大觀念

對比熟悉的中文、英文，來講解韓語語系，深入語言分析

貫通韓語文法、打好韓語根基

　　

 

韓語的語尾會變化！為什麼要變化？哪些原因會影響語尾的變化？變化之後又會造成什麼樣的語意？

韓語名詞後方一定要加上助詞！為什麼要加上助詞？加什麼助詞才正確？

韓語的時態要如何才能正確把握？

什麼是「自動詞」、「他動詞」？韓語詞性又該如何判斷？

你從來沒有看過的韓語文法分析！

　　

 

最實用！台灣首本由台籍韓語老師、香港七所大韓韓國語專門學校指定教材編著者—陳慶德老師寫作分享的韓語學習經驗談。

 

最重要！提醒中文母語者在學習韓語常犯的錯誤，掌握基本的韓語學習大觀念，打好學習韓語的基礎。

 

最特別！對比語言學分析：引用中文、英文講解韓語語系，利用基礎英文文法、簡潔的中文解釋，讓您更加瞭解學習拼音文字韓語的奧妙。

 

最受歡迎！兩岸三地超過十萬讀者見證、跨國界中、日、韓三國學者推薦的韓國語學習書，以及國內跨領域大學體系推薦－必備、必看的韓語學習大觀念入門工具書。

 

最輕鬆！擺脫嚴肅的「專有名詞」堆砌，透過大量句型舉例、說明解釋，不再只是硬梆梆死背韓語文法，透過提問及理解，輕鬆學習韓語。

 

南韓全州大學李寶英、日本新羅大學宮城佳奈教授、日本中央大學近藤剛教授、台灣嘉義大學鄒美蘭老師、台灣嘉義大學王永一教授、台灣高雄第一科技大學孫思源教授，跨國傾力推薦！

作者介紹
陳慶德

台灣嘉義市人。

東海大學中文、哲學系雙學位，畢業報考同校哲研所，以第一名成績錄取。後輾轉到高雄國立中山大學哲學研究所習讀現象學，2005至2006年為中山大學與韓國高麗大學首位校際交換學生前往韓國交流，回國之後以[論尼采道德系譜學]一論文，為中山哲研所創所首位畢業生。

目前為南韓國立首爾大學（Seoul National Univ.）西洋哲學組博士班博士候選人，師學南韓現象學大家一一李南麟（이남인）教授，且榮獲大韓民國BK (Brain Korea 21), GSI全額獎學金支援。

目前在博士階段，更透過現象學方法，分析自己學習語言經驗以及文化觀察，為台灣「故事」、udn鳴人堂【再寫韓國】專欄以及東森【fun眼亞洲】專欄寫作作家。

代表性韓語學習著作：
《背包韓語》、《公事包韓語》、《學慣用句說道地韓語》（聯經）。《簡單快樂韓國語1、2》、《韓語40音輕鬆學》、《韓語超短句--從「是」（네）開始》、《韓半語—從「好啊」（콜）開始》（統一）等十餘本。

代表性文化差異詮釋著作：　　
《韓國人入門》（五南）、《無鏡の国度—台灣人「借」的意識》（唐山）、以及翻譯作品二十餘本。

陳慶德老師韓語學習FB網頁：www.facebook.com/chingde.chen

審訂者簡介

金玟愛（김민애）

韓國首爾人，一個愛笑，愛吃辣炒年糕的韓國女生。

精通日韓雙語，目前活躍於日本當地韓國跨國貿易企業，熱愛韓語教育以及台...

推薦文 1：新羅大學 日本籍 宮城佳奈 教授

推薦文 2：嘉義大學 台灣籍 王永一 教授

自序



第一章：韓文漢字分析

1. 韓文中有漢字嗎？

2. 中、韓漢字字體大不同

3. 中、韓漢字意義大不同

4. 韓語中的外來語



第二章：韓文助詞分析

1. 助詞的概念是什麼？

2. 基礎中的基礎，韓語主格、受格的「格」助詞

3. 助詞不同，語意就不同

4. 其他基礎基本助詞介紹



第三章：韓文語序以及語尾變化分析 1

1. 韓文的語序與中文不同

2. 為什麼韓文語尾會變化？

3. 母語中文者最頭痛的時態變化

4. 韓語中表現時態的基礎文法

5.「非正式型尊敬語」的韓文語尾規則變化，以及時態表現法

6. 結論



第四章：韓文語尾變化分析 2

1. 敬語和半語是什麼？什麼狀況下要使用敬語呢？

2. 有關於韓語句型及單詞中，敬語、半語表達型態

3. 敬語、半語表現在韓文語尾上

4. 結論



第五章：韓文語尾變化分析 3

1.「口吻語氣」的概念是什麼呢？

2. 四種口吻語氣句型 1—陳述句以及疑問句

3. 四種口吻語氣句型 2—祈使句以及命令句

4. 韓語的「直接引用」以及「間接引用」句型及其文法

5. 結論



第六章：韓文語尾變化分析 4

1. 寫作體與口語體的差別？

2. 不帶感情的寫作法，韓文書面體—「簡便體」

3.「簡便體」的文法

4. 寫作體的「分寫」以及口頭語的「暫停處」

5. 結論



第七章：韓文詞性語尾分析

1. 韓文詞性語尾分析 1—動詞、形容詞

2. 動詞、形容詞用來修飾後方名詞的「冠形詞」文法

3. 韓文詞性語尾分析 2—名詞

4. 動詞（形容詞）名詞化文法

5. 韓文詞性語尾分析 3—副詞

6. 副詞使用時，需要注意到後方所搭配的子句語氣



第八章：分析韓文動詞、形容詞不規則變化

1. 韓文中動詞、形容詞中的七種不規則變化？

2. 動詞不規則變化 1：「ㄹ」以及「으」

3. 動詞不規則變化 2：「ㄷ」、「ㅂ」、「ㅅ」以及「르」

4. 動詞不規則變化 3：「ㅎ」

5. 形容詞只有五種不規則變化？

6. 形容詞不規則變化 1：「ㄹ」、「으」

7. 形容詞不規則變化 2：「ㄷ」、「ㅂ」...

推薦一

 

陳慶德老師是我在韓國遇到的留韓台灣學者最讓我印象深刻的一位學者，在幾次的見面，與他互相討論、交流語言相關的學問時，常常讓我感受到，他不僅對於韓語，甚至日語也極度的關心，且他的分析也常讓我感到驚奇。

　　更令我敬佩的是陳慶德老師在就讀南韓最高學府—國立首爾大學博士學位的同時，課暇之餘也勤於寫作，目前也有將近三十幾本著作問世，著實為令人欽佩的學者。

 

這次陳慶德老師，為了台灣學習韓語的讀者、學生，特別寫作了這一本《給下一個世紀的韓語學習備忘錄》，其中分享了他學習韓語的經驗，內容十分精彩，且有獨特的觀點來分析韓語語尾及其文法，在其中都可以看到陳老師對韓國語的認真以及熱情。

 

在此書出版之前，陳老師特別來信邀請我寫推薦文，我也倍感榮幸。這本書的內容對於學習韓國語的讀者一定有所助益。在此，我特別推薦給學習韓國語的學習者，謝謝。

新羅大学　日本籍 教授

宮城　佳奈

 

推薦二

 

韓國在邁入二十一世紀之際，韓流風暴襲捲全球，是東亞地區繼日本之後，又一波大規模的流行文化風潮。透過韓流，使得韓國產品與文化在世界成為時尚流行的代名詞，於是韓國知名度大開，韓國形象也大幅提升，因此躍居於世界級的流行與時尚新秀，如此，韓國品味與品牌深獲世人歡迎與青睞。目前，韓流現象正在迅速擴展，越來越盛行，韓流已經成為韓國經濟起飛的象徵。韓流使得外國人崇拜喜愛韓國的人氣很旺，尤其在日常生活當中深受影響。例如：在產品方面，飲食：韓國料理、韓國各類飲食產品；醫美：韓國整型、韓國美妝用品；服飾：韓服、韓版男女新潮或復古服飾、休閒運動服；科技：電子、電腦、工業產品等高科技產業，已經成為韓國經濟的主導產業。在文化方面，影視：韓劇、韓國電影；流行音樂：韓國原曲流行、大量韓曲翻唱中文；旅遊：韓國觀光業興盛；運動：跆拳道、韓式有氧舞蹈、韓式健身健走系列；教育：外國人留韓增多、廣設韓國語語言學校、韓國語文修習蔚為熱門、實行韓國語檢定考試制度。如此，在日常生活當中的食衣住行育樂等方面都充滿著韓國製品。綜上所述，韓流的盛行，使得世人喜愛韓國，其中，尤以學習韓國語文最為貼切直接，因而造成學習韓國語文的人口大增，也是一種時尚，韓國語文也成為第二外語的新秀，同時，韓國語文的教材越來越多樣，有關韓國社會文化、各種流行資訊也越來越豐碩，韓國課程也成為學問的新秀。甚至於就連歐美日各國都慕著韓國之名而來向韓國學習。

 

由此可見，現在學習韓國語的族群日益增加，目的是在追隨韓國流行腳步，可見韓國的重要性。因此，筆者也經常受邀參與相關韓國事務如下：前往各公私機關及團體教授課韓國語課程、擔任口譯工作、前往多所大學演講論述有關韓國課程、審查相關韓國研究報告、協助國科會等各研究計畫案、撰寫韓國學術論著與教材多種等等。可說是韓流已經深入大眾日常生活當中，成為新興話題；在大學領域當中，也成為最受歡迎的新興學術議題了。而韓國多所大學更是熱忱地主動邀請筆者穿梭來促進與國內大學的學術交流。如此活絡的國際學術交流顯示出，韓國語文教材與韓國學研究論著的多樣化也就應蘊而生。

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第三章　　韓文語序及語尾變化分析
1. 韓文的語序與中文不同
在上一章節，我們說明完存在於韓文中的「助詞」的功用與重要性後，可以說已經開始慢慢地進入到韓文文法的範疇領域；而在這一章節，我們就要繼續來處理之前提到的「韓文的語尾會變化，以及名詞後方一定要加上助詞」這個大觀念的前半部，即「韓文的語尾會變化」這句話的含意。
首先我們要建立在學習韓文時，韓文「語序」（어순，Word order）是不同於中文的觀念。以最基本的「主詞」（Subject）、「動詞」（Verb）還有「受詞」（Object）的 S—V—O 句型為例說明，如以下範例：
(1)
中文：「我 喝 水」
S V O
韓文： 「（저는） 물을 마십니다.」
S（+主格助詞）　 O（+受格助詞） V
我們可以看到兩者最明顯的不同是在於韓文句型中，除了有我們在前面所提到的「助詞」（는/을）之外，還有「語序」是不同於中文的。中文句型乃是：「S（主詞，我）＋ V（動詞，喝）＋O（受詞，水）」，而韓文句型則是把動詞與受詞位置前後顛倒過來，變成：「S（主詞，저）＋ O（受詞，물）＋ V（動詞，마시다）」，翻譯成中文為：「我，水，喝」。
再舉一例：
(2)
中文：「我去學校」
韓文：「（저는） 학교에 가요.」
同樣地我們可以看到在韓文句型中，有「主格助詞」（는）、「場所助詞」（에）之外，「語序」也是跟中文不同的。在韓文句型中，把「學校」（학교）放在動詞「去」（가다）的前方，而「去」這個動詞放到句子的最後面，一個字一個字直譯成中文，即為：「我，學校，去」。
又如同下例：
(3)
中文：「慶德給了英美信」
韓文：경덕이 영미에게 편지를 주었어요.
在韓文句型中主詞是「慶德」（경덕），間接給予的對象是「英美」（영미），給予的東西是「信」（편지），動詞「給」（주다）在句子的後方，其中韓文助詞有「主格助詞」（이）、「給予對象的助詞」（에게）以及「受格助詞」（를），若是一個字一個字直譯成中文，即為：「慶德，英美，信，給了」。
藉由這三個範例，當讀者在學習韓文時，千萬不要受到中文語序的影響，將上面的範例以中文的模式來寫成韓文，造成錯誤的語序，如同下列三個錯誤的句型：
가: 저는 마셔요 물을. （X）
나: 저는 갔습니다 학교.（X）
다: 경덕이 주었습니다 영미에게 편지.（X）

2. 為什麼韓文語尾會變化？
實在韓文特色中，又有一點是「人稱代名詞主詞」的省略，即韓文語法中「你」、「我」，甚至表達「他」的「人稱代名詞」經常會被省略。如以下範例：
가: 학교에 가요? （你）去學校嗎？
나: 네. 학교에 가요. 是的，（我）要去學校（O）
以上的對話是韓國式標準問法：「你去學校嗎？」，但是母語是中文學習者，初學韓語會生硬地把人稱代名詞加上去，變成以下例句：
가: 너가 학교에 가요? 你要去學校嗎？
나: 네, 저는 학교에 가요. 我要去學校？（X）
上面的對話就是中文式韓文，是非常不正確的表達，因為句型中直指對方「你」（너），在韓文文法上是很「不禮貌」的表達（半語），而且後方的語尾變化也應該省略「요」，才算是一句完整的半語句型。但是在這裡還要提醒讀者，當我們在學習韓文時，必須要注意到有關首先要注意到的一點，就韓文文法上的「人稱代名詞主詞的省略」，關於這一點我們也會在書中第十章節來詳細的說明分析。
因此為了上...